Календарне планування з всесвітньої історії 7 клас

 

                                        

Календарне планування з всесвітньої історії  7  клас

(1 година на тиждень, 35 – на рік)

Складено відповідно до  оновленої програми для учнів 7-9 класів: « Історія України. Всесвітня історія. 7-9 класи », затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017р. №804.

Всесвітня історія: Підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч.

закладів / О. І. Пометун, Ю. Б. Малієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2015р.

 

№	Тема	Дата		Примітка
І семестр Повторення. Вступ
1.	Цивілізаційна спадщина Стародавнього світу (повторення)			§ 1
2.	Що і як вивчається в курсі історії Середніх віків			§ 2
Розділ 1. Перші середньовічні держави
3.	Становлення середньовічної Європи			§ 3
4.	Утворення «варварських королівств». Імперія Карла Великого			§ 4
5.	Візантійська імперія			§ 5
6.	Арабський світ			§ 6
7.	Практичне заняття. Зіставити організацію влади у «варварських королівствах», Франкській імперії, Візантійській імперії, перших Арабських халіфатах			§  7 повтор.     § 1-6
8.	Узагальнення. Тематичне оцінювання
Розділ 2. Середньовічний світ Західної Європи
9.	Зв'язок людини і природи			§ 8
10.	Середньовічне європейське суспільство			§ 9
11.	Практичне заняття. Життя і традиції рицарів і селян			§ 10
12.	Світ середньовічного міста			§ 11 повтор. §
13.	Узагальнення. Тематичне оцінювання
Розділ 3. Європейське суспільство і держави в  Х – ХV ст.
14.	Походи вікінгів і нормандські завоювання. Вільгельм Завойовник			§  12
15.	Хрестові походи. Взаємовідносини європейського та східного світів			§ 13-14
16.	Середньовічні держави: від роздробленості до станово-представницьких монархій			§ 15
17.	Франція у ХІ–ХV ст.			§ 16
18.	Англія у ХІ–ХV ст.			§ 17
19.	Практичне заняття. Велика Хартія Вольностей
20.	Священна Римська імперія			§18
21.	Держави Середземномор΄я в Середні віки			§ 19повтор 12-18
22.	Узагальнення. Тематичне оцінювання
Розділ 4. Матеріальний і духовний світ європейського Середньовіччя
23.	Освіта, наукові дослідження та винаходи Середньовіччя			§ 20 -22
24.	Вплив Церкви на середньовічне суспільство			§ 21
25.	Раннє Відродження і гуманізм			§ 23
26.	Практичне заняття. Середньовічні замки та собори: візитна картка туристичної Європи (ілюстрована уявна екскурсія)			§24 повтор.
27.	Узагальнення. Тематичне оцінювання
Розділ 5. Країни Центральної та Східної Європи в Х – ХV ст.
28.	Держави Центральної та Східної Європи в Х–ХV ст.			§ 25
29.	Землі Північно- Східної Русі в ХІ–ХV ст			§ 26
30.	Утворення Османської імперії. Правління Мехмеда ІІ			§ 28
31.	Практичне заняття. Виявити в пам’ятках культури народів Центрально-Східної Європи прояви візантійської, руської та західноєвропейської (католицької) культурних традицій			повтор.§ 25-28
32.	Узагальнення. Тематичне оцінювання
Розділ 6. Середньовічний Схід
33	Життя в Піднебесній імперії			§ 29
34	Середньовічне суспільство Індії .			§ 30
35	Узагальнення до курсу: «Середні віки в історії людства».

 

Результати навчально-пізнавальної діяльності
Вступ  Запрошуємо до історичної мандрівки у середні віки
Знаю: –     хронологічні межі та періодизацію Середньовіччя, час Великого переселення народів; –     види джерел з історії Середньовіччя; –     напрямки Великого переселення народів і розселення слов’ян. Розумію: –     Середні віки (доба Середньовіччя) як період між історією Стародавнього світу та Новою історією; –     Середні віки в Україні як княжу добу, періоди якої збігаються з відповідними періодами європейської історії, а саме: а) період становлення племiнних князiвств i союзiв (V–IX ст.) – з добою раннього Середньовiччя (середина V ст. – кiнець IХ ст.); б) період iснування Русi (IX–XIII ст.) – з добою зрілого Середньовiччя (Х–ХІІІ ст.); в) період удiльних князiвств (XIII–XV/XVI ст.) – з добою пiзнього Середньовiччя (XІV–XV ст.); –     як користуватися підручниками з історії України та всесвітньої історії для 7 класу на уроці й удома. Умію: –     охарактеризувати первісні часи та історію Стародавнього світу; –     перелічити цивілізаційні здобутки населення України стародавніх часів; –     назвати хронологічні межі та періодизацію Середніх віків; укласти синхронізовану хронологічну таблицю «Європа в добу Середньовіччя».
Розділ І Перші середньовічні держави
Знаю: –     хронологічні межі існування Франкського королівства, час утворення Франкської та Візантійської імперій, виникнення ісламу; –     територію «варварських королівств», імперії Карла Великого, напрямки завойовницьких походів арабів. Розумію: –     поняття «варварське королівство», «халіфат», «іслам», «Коран», «експансія». Умію: –     розташувати в хронологічній послідовності відомості про Велике переселення народів, Франкську та Візантійську імперії, перші Арабські халіфати (Омейядів і Аббасидів); –     показати на карті «варварські» королівства, імперію Карла Великого, Візантію, напрямки завойовницьких походів арабів, Арабський халіфат; –     охарактеризувати організацію влади у «варварських королівствах», Франкській та Візантійській імперіях, перших Арабських халіфатах; визначити наслідки Великого переселення народів, розпаду імперії Карла Великого, виникнення ісламу й арабської експансії.
Розділ ІІ Середньовічний світ Західної Європи
Знаю: –     основні стани середньовічного суспільства; –     найбільші міста Європи, основні торговельні шляхи Середньовіччя, територію поширення християнства. Розумію: –     станове суспільство як суспільство з ієрархічно вибудуваною соціальною структурою, кожна з великих соціальних груп (станів) якого – відносно замкнена та умовно об’єднана своїми правовим і економічним становищем у суспільстві; –     причини і наслідки внутрішньої і зовнішньої колонізації середньовічної Європи; –     роль християнської церкви в Середньовіччі; –     поняття «суспільний стан», «феод», «феодалізм», «васалітет», «феодальна драбина», «церковна ієрархія», «єпархія», «цех», «майстер», «підмайстер», «учень», «гільдія», «Ганза», «лихварство», «міська комуна», «внутрішня колонізація», «зовнішня колонізація». Умію: –     показати на карті найбільші міста Європи, основні торговельні шляхи Середньовіччя, територію поширення християнства; –     описати повсякденне життя у феодальному замку, міському будинку (майстерня, крамниця), селянській господі; охарактеризувати соціальне становище і роль кожного з основних станів середньовічного суспільства.
Розділ ІІІ  Європейське суспільство і держави в х-xv ст.
Знаю: –     час походів вікінгів, нормандського завоювання Англії, Хрестових походів, Реконкісти, Столітньої війни, Війни троянд; –     дати утворення Священної Римської імперії, початку скликання англійського парламенту та Генеральних штатів у Франції, ухвалення Великої хартії вольностей; –     території походів вікінгів, Хрестових походів. Розумію: –     причини політичного роздроблення держав Західної Європи та мотиви Хрестових походів; –     суспільне значення самопожертви Жанни д’Арк; –     значення формулювання принципу недоторканності особи для становлення правової культури європейської цивілізації; –     феодально-теократичний характер Священної Римської імперії; –     поняття «вікінги», «феодальна роздробленість», «Хрестові походи», «духовно-рицарські ордени», «теократія», «станово-представницька монархія», «парламент» («кортеси», «Генеральні штати», «сейм»), «Реконкіста», «династична унія». Умію: –     розташувати в хронологічній послідовності відомості про походи вікінгів, формування середньовічних держав (від роздробленості до станово-представницьких монархій або республік), Хрестові походи і держави хрестоносців; –     показати на карті території Королівства Іспанія, Королівства Франція, Королівства Англія, Священної Римської імперії, італійських торговельних республік, напрямки походів вікінгів, Хрестових походів, торговельні шляхи, якими користувались італійські міста-держави; –     розкрити сутність та історичне значення діяльності Жанни д’Арк; –     описати і порівняти формування станово-представницької монархії у Франції та в інших державах Західної Європи; –     охарактеризувати організацію влади в торговельних містах-державах (Генуї, Венеції та ін.); –     охарактеризувати напрямки внутрішньої й зовнішньої політики європейських правителів (Ізабелль I і Фернандо II, Луї ХІ, Генрі ІІ Плантагенета, інших); визначити наслідки Хрестових походів, Реконкісти, Столітньої війни, Війни троянд
Розділ ІV  Матеріальний і духовний світ європейського середньовіччя
Знаю: –     хронологічні межі Раннього Відродження, дату розколу християнської церкви, час винайдення книгодрукування; –     основні наукові й технічні досягнення Середньовіччя; –     університетські центри Середньовіччя, межі поширення впливу католицької та православної церков. Розумію: –     основні відмінності між католицизмом і православ’ям; –     роль вчення Томи Аквінського у формуванні європейської правової системи; –     значення книгодрукування для розвитку європейської культури; –     історичне значення технічних досягнень Середньовіччя; наукових праць (відкриттів і винаходів) Роджера Бекона, Йоганна Гутенберга, П’єра Абеляра, художньої творчості Данте, Петрарки, Боттічеллі, Донателло та ін.; –     поняття «вітраж», «університет», «єретик», «інквізиція», «Альбігойські війни», «Раннє Відродження», «гуманізм», «романський стиль», «готичний стиль». Умію: –     розташувати в хронологічній послідовності відомості про розкол християнської церкви, поширення романського і готичного мистецьких стилів, книгодрукування, раннє Відродження; –     показати на карті університетські центри й міста, пов’язані з початком Відродження; межі поширення впливу католицької і православної церков; –     обґрунтовано оцінити вплив церкви на культуру й освіту; –     визначити причини і наслідки виникнення університетів; поширення ідей гуманізму і культури Раннього Відродження; розпізнати будівлі (храми) романського і готичного стилів.
Розділ V  Країни Центральної і Східної Європи в х-хv ст.
Знаю: –     час гуситських війн, монгольської навали на Східну Європу, утворення Польського, Угорського, Чеського королівств, Османської імперії, Золотої Орди, Новгородської боярської республіки, Великого князівства Московського, дату Грюнвальдської битви, падіння Константинополя; –     території Польщі, Угорщини, Чехії, Московської держави та Новгородської боярської республіки, Золотої Орди, напрямки походів монголів. Розумію: –     наслідки панування монголів (Золотої Орди) для суспільств Східної Європи; –     роль чернечих лицарських орденів (Тевтонського, Лівонського та ордену Мечоносців) у християнізації Східної Європи; –     значення Грюнвальдської битви для народів Східної Європи; –     поняття «гусити», «гуситські війни», «боярська республіка». Умію: –     розташувати в хронологічній послідовності відомості про утворення Польського, Угорського, Чеського королівств, Османської імперії, Новгородської боярської республіки, Великого князівства Московського, падіння Візантійської і становлення Османської імперії, гуситські війни, правління володарів держав Східної та Центральної Європи; –     показати на карті території Польського, Угорського, Чеського королівств, Османської імперії, Золотої Орди, Новгородської боярської республіки, Великого князівства Московського, місце Грюнвальдської битви, територію поширення гуситського руху і гуситських воєн, напрямки завойовницьких походів турків-османів; –     охарактеризувати внутрішню та зовнішню політику правителів держав Східної Європи; обґрунтувати думку про взаємодію та зіткнення на теренах Центрально-Східної Європи візантійської, руської та західноєвропейської (католицької) культурних традицій.
Розділ V І Середньовічний Схід
Знаю: –     території середньовічних Індії та Китаю. Розумію: –     значення культурних досягнень середньовічних Китаю та Індії для формування європейського культурного простору; –     поняття «Піднебесна імперія», «каста», «індуїзм». Умію: –     показати на карті території середньовічних Індії, Китаю та Японії; розповісти про пам’ятки культури Індії, Китаю та Японії епохи Середньовіччя.