Русь-Україна за Ярослава Мудрого

https://docs.google.com/document/d/1Irmtipa53AMsBbIlhFit0dH2pkAXf4VQ/edit?usp=sharing&ouid=116061043197352524438&rtpof=true&sd=true

ТЕМАТИЧНА АТЕСТАЦІЯ № 1. Перші Середньовічні держави

ТЕМАТИЧНА АТЕСТАЦІЯ  № 1

Перші Середньовічні держави

 https://docs.google.com/document/d/1ounPyLbTB6XmMEmmtDSAB5lBJIhWU2-ZBT-gcC3AMmw/edit?usp=sharing

Готуйтесь до ЗНО 2023 року онлайн

 

Готуйтесь до ЗНО 2023 року онлайн

Випускники шкіл, які 2023 року складатимуть тести зовнішнього незалежного оцінювання, можуть ефективно готуватися до тестування на сайті ЗНО-ОНЛАЙН.

Усі завдання справжнього ЗНО

Для комфортної підготовки до іспитів на сайті ЗНО-ОНЛАЙН розміщено майже 500 варіантів тестів з усіх предметів зовнішнього оцінювання за всі роки його проведення.

Послідовне опрацювання завдань дозволить учасникам підвищити свої шанси на успішне складання тестів.

Спосіб виконання тестових завдань на сайті максимально наближений до справжніх умов тестування, а форма надання відповідей аналогічна формі в реальних тестах, що покращує адаптацію до виконання завдань.

Після виконання кожного варіанта тесту користувачі сайту зможуть ознайомитися з правильними відповідями на всі завдання цього тесту.

Щоденне вдумливе виконання принаймні 10 тестових завдань сприятиме ґрунтовній підготовці до зовнішнього незалежного оцінювання та гарантуватиме успішне складання важливого іспиту.

Заглиблюйтеся в завдання й виконуйте їх правильно

Для більш ґрунтовної підготовки до іспиту варто скористатися коментарями-поясненнями до тестових завдань. Ці коментарі створені провідними фахівцями з підготовки до тестування спеціально для сайту ЗНО-ОНЛАЙН.

У коментарях-поясненнях враховано потреби й типові помилки випускників, які готуються до зовнішнього оцінювання.

Кожен коментар знайомить з особливостями побудови завдання, скеровує на теоретичний матеріал, який знадобиться під час виконання, аналізує основу та варіанти відповіді, підказує логіку пошуку правильної відповіді тощо.

Фахівці з підготовки до ЗНО також діляться хитрощами та лайфхаками, що допоможуть спростити роботу над завданням і краще впоратися з подібними завданнями на справжньому ЗНО.

Зосередьтеся на завданнях з потрібної теми

Користувачі сайту також мають змогу опрацьовувати на сайті ЗНО-ОНЛАЙН завдання з певного предмета, що згруповані за темами. Перелік запропонованих тем відповідає чинним програмам зовнішнього незалежного оцінювання.

Таким чином можна опрацьовувати саме ті завдання, які необхідні під час повторення певної теми. Завершивши роботу із завданнями конкретного розділу, учасник може зрозуміти рівень своїх знань із цієї теми й надалі приділяти їй більшу чи меншу увагу.

Опрацювання завдань за тематичними розділами є ефективним як за умов самостійної підготовки, так і під час роботи з учителем, викладачем на курсах чи репетитором на індивідуальних заняттях.

Наразі на сайті доступні завдання, згруповані за темами, з таких предметів:

• українська мова і література;
• математика;
• історія України;
• географія;
• біологія;
• фізика;
• хімія.

Чи доцільно проводити вступ до вишів за мультитестом?

 

Чи доцільно проводити вступ до вишів за мультитестом?

Вступ до закладів вищої освіти у 2023 році відбуватиметься за особливим порядком.

Про це повідомили  в Міністерстві освіти і науки, наголошуючи, що у зв’язку з війною та подоланням її наслідків провести всі етапи підготовки до вступної кампанії 2023 року у визначені терміни неможливо.

У відомстві вже розроблено відповідний законопроєкт, що передбачає організацію прийому вступників без дотримання вимог законів «Про фахову передвищу освіту» та «Про вищу освіту».

Як відомо, вступна кампанія 2022 року відбулася за спрощеною процедурою. Зокрема, замість повноцінного ЗНО з різних предметів, було проведено національний мультипредметний тест. Цей тест містив по 20 завдань з української мови, математики й історії України.

Місцеві влади самостійно оберуть формат роботи шкіл

 

Місцеві влади самостійно оберуть формат роботи шкіл

Міністерство освіти і науки запропонувало місцевим органам влади та директорам самостійно визначити формат роботи шкіл, враховуючи безпекову ситуацію в регіоні.

Про це повідомив перший заступник міністра освіти і науки Андрій Вітренко.

Також, за його словами, деякі регіони, у яких неможливо розпочати освітній процес, ухвалюють рішення про запровадження дострокових канікул.

«Ми абсолютно не заперечуємо, щоб вони приймали рішення щодо дострокових канікул або про початок навчального процесу в системі онлайн. Найголовніше для нас - це життя наших дітей та вчителів», – наголосив Вітренко.

Він також зазначив, що канікули відбудуться у кожній школі індивідуально відповідно до затвердженого графіку навчального процесу.

«Це рішення засновників і кожен регіон приймає його особисто», – зауважив перший заступник міністра.

ТЕМАТИЧНА АТЕСТАЦІЯ № 1 Виникнення та становлення Русі-України

 

ТЕМАТИЧНА АТЕСТАЦІЯ № 1

Виникнення та становлення Русі-України

 

1.     Що їх об’єднує: венеди, анти, склавини ?

2.     Хто і про кого сказав: «тепер вони бушують повсюди …» ?

3.     Скласти схему «Сусіди східнослов’янських племен».

4.     Які східнослов’янські племінні союзи вважають предками українців?

5.     Скласти історичний ланцюжок передумов  створення держави.

6.     Що є спільного  між князями Олегом та Ігорем ?

7.     Яку б пораду ви дали князю Святославу Хороброму ?

      8.Установити послідовність подій:

Ø Князювання Святослава Хороброго.

Ø Дипломатична місія Ольги до Константинополя.

Ø Повстання Древлян.

Ø Розпад антського племінного союзу.

Ø Похід князя Аскольда на Константинополь.

Ø Розгром Хазарського каганату.

      9.Вправа «Впізнай мене»

10. Вправа  «Пропущене  слово»

 Прощається з матір'ю князь  . . . :
" Ой, їду я, мамо, та в Переяслав,
Щасливий, веселий   . . .   край,
І пишно там котиться срібний  . . . ".
А в  . . .  пустилися сльози з очий:
" Не кидай рідні, сину мій дорогий!
Не бідний, а рідний і руський наш край,
 . . .  не замінить вам срібний Дунай.
В чужині там скарби, та й зрада ж бо є!
Чужого забагнеш, а стратиш своє".
Та дарма ридає і дарма благає,
Князь буйний дружину в похід закликає,
І неньку стареньку у сльозах лишив,
За славою й сріблом в Болгари спішив.
Ой правду сказала та мать  . . .  .
Де скарби, там зрада, а гіркість, де слава.
Воює в   . . .  князь . . . ,
Багато там горя і лиха зазнав.

11. Поміркуйте, чи правомірно 882 р. вважати роком утворення Русі-України. Свою відповідь аргументуйте

12. До якої стратегічної хитрощі вдався Олег під час походу на Візантію? Про що свідчить цей факт? Яким був результат походу на Візантію? У чому полягає історичне значення цієї події?

 

Герої України. Кулеметниця Оксана Рубаняк невпинно знищує ворога а між боями здобуває 3 освіти

Гуцулка Ксеня, або 19-річна Оксана Рубаняк із Верховини – бійчиня ЗСУ та єдина жінка у взводі одного із підрозділів 72 ОМБр імені Чорних Запорожців

"Вільні. Сильні. Незалежні. Саме такими є українські жінки. А ще, як показує сьогодення, – дуже мужні і волелюбні. У всіх проявах. Ваші рамки тільки у ваших головах. Пам‘ятайте про це", – переконана вона.

Разом зі своїм підрозділом кулеметниця Оксана нищить окупантів на передовій у Донецькій області. А до війни дівчина працювала у Івано-Франківській міській раді заступницею голови молодіжної ради обласного центру – найчастіше організовувала різноманітні патріотичні заходи та події. Проте служити у лавах ЗСУ Оксана хотіла вже давно, рік тому задля цього навіть вступила на військову кафедру одного із вишів.

"Я не можу змиритися із думкою, що я сидітиму в тилу, а тут гинутимуть люди. Я не можу допустити думки, що не житиму в Україні, що кудись переїду. Я хочу, щоб мої діти і я жили в Україні, щоб мої діти ходили в українську школу і майорів синьо-жовтий стяг", – каже бійчиня.

 

Підручники для 5 класу НУШ розміщені в е-бібліотеці

Підручники для 5 класу НУШ розміщені в е-бібліотеці

Інститут модернізації змісту освіти пропонує у вільному доступі електронні версії оригінал-макетів підручників для 5 класу НУШ.

Скористатись електронною бібліотекою, завантаживши необхідні книги, можуть як учителі, так і учні або батьки дітей.

За цими підручниками в 2022/23 навчальному році педагоги починають упроваджувати новий Державний стандарт базової середньої освіти та модельні навчальні програми Нової української школи.

Для зручності користувачів підручники для 5 класу згруповані за освітніми галузями:

• мовно-літературна освітня галузь;
• математична освітня галузь;
• громадянська та історична освітня галузь;
• здоров’язбережувальна освітня галузь;
• мистецька освітня галузь;
• природнича освітня галузь;
• інформатична освітня галузь;
• технологічна галузь.

У Лондоні знайшли найбільшу за пів століття римську мозаїку. За оцінками, її вік — щонайменше 1900 років

 

У Лондоні знайшли найбільшу 

за пів століття римську мозаїку. 

За оцінками, її вік — щонайменше 1900 років

Під час розкопок археологи знайшли в центрі Лондона найбільшу за останні пів століття римську мозаїку. Одну з двох панелей датують кінцем II або початком III століття.

Археологи з музею лондонської археології проводили розкопки, під час яких знайшли два римських мозаїчних панно з великими барвистими квітами, геометричними візерунками та орнаментом гільйош. Також на панелях були квіти лотоса та кілька різних геометричних елементів, зокрема вузол Соломона.

Орнамент має форму двох зчеплених овалів — її часто використовували в стародавньому Римі.

Найбільшу частину мозаїки датують кінцем II або початком III століття нашої ери, втім, археологи виявили під нею і сліди більш ранньої мозаїки. Це свідчить про те, що кімнату ремонтували, тобто насправді їй може бути набагато більше років.

Будівля, підлогу якої знайшли дослідники, була розташована на околиці римського Лондініума — району з центром на північному березі Темзи, що приблизно відповідає сучасному лондонському району Сіті.

Прессекретар музею додав, що кімната, в якій була мозаїка, могла бути частиною римського мансіо (у Римській Імперії це був офіційний готель для високопосадовців).

Календарно-тематичне планування Історія України 7 клас

 

                   Календарно-тематичне планування

Історія України 7 клас

Навчальна програма для закладів загальної середньої освіти «Історія України. 5–9 та 10-11 класи» (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 № 236).

 

Підручник Історія України : підручник для 7 класу закладів загальноїсередньої освіти / В. С. Власов, О. Є. Панарін, Ю. А. Топольницька. - Київ : Літера ЛТД, 2

 

№ п/п	Зміст уроку	Результати навчально-пізнавальної діяльності	Д/З		Дата
1	Вступ Повторення вивченого матеріалу. Корекційне навчання.
2	Повторення вивченого матеріалу. Корекційне навчання.
Розділ 1. Виникнення та становлення Русі-України
3	Розселення слов’янських племен на території України. Сусіди східних слов’ян	Знаю: –     час утворення Київської держави (Русі-України), дати перших русько-візантійських договорів, повстання древлян проти князя Ігоря; –     території розселення слов’янських племен на теренах України, напрямки походів перших київських князів. Розумію: –     основні версії походження назви «Русь» («Русь-Україна»); –     передумови утворення держави у слов’ян, які жили на теренах України; –     роль міста Києва в утворенні Русі; –     поняття «Русь» («Русь-Україна»), «князь», «дружина», «полюддя», «данина», «печеніги», «язичництво»; –     історичний портрет особистості як опис, що включає перелік ключових рис зовнішності й характеру, особисту оцінку вдачі особи та думку про неї сучасників, характеристику публічної (політичної, наукової, громадської та ін.) діяльності особи, ставлення сучасників і власне ставлення до цієї діяльності та її результатів. Умію: –     розмістити в хронологічній послідовності відомості про утворення Київської держави (Русі-України), правління перших князів (Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги, Святослава), їхні походи/реформи; –     показати на карті території розселення слов’янських племен на теренах України, напрямки походів київських князів ІХ–Х ст.; –     охарактеризувати спосіб життя (господарство, побут, організацію суспільства і влади, світосприйняття) слов’ян, які жили на теренах України; –     визначити напрямки внутрішньої й зовнішньої політики перших князів; –     визначити внесок у розбудову Київської держави її правителів Аскольда, Олега, Ігоря, Ольги і Святослава; укласти історичний портрет руського князя.		§ 1.
4	Господарство, суспільний устрій та вірування слов’ян			§ 2.
5	Утворення Русі-України			§ 3.
6	Правління князя Ігоря та княгині Ольги. Князь Святослав Хоробрий.			§ 4.
7	Працюємо з джерелами. Історичний портрет князя Святослава. Практичне заняття			http://istoriyaukr7kl.e-litera.com.ua/
8	Узагальнення Тематична атестація			Ст.38
Розділ 2. Русь-Україна наприкінці X - у першій половині XI ст.
9	Київська держава за Володимира Великого	Знаю: –     роки правління князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого, дати впровадження християнства як державної релігії, розгрому печенігів під Києвом, час зведення Софійського собору, укладення «Руської правди»; –     територію Київської держави (Русі-України) за часів правління Володимира Великого та Ярослава Мудрого. Розумію: –     суспільну роль різних верств населення Київської держави (Русі-України); –     Русь часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого як середньовічну централізовану монархію – імперію; –     історичне значення впровадження християнства як державної релігії Київської держави (Русі-України), кодифікації звичаєвого права (укладення «Руської правди»); –     місце Русі-України серед європейських держав після прийняття християнства; –     поняття «вотчина», «бояри», «шлюбна дипломатія», «собор», «ікона», «графіті», «мозаїка», «фреска», «митрополія», «книжкові мініатюри». Умію: –     розташувати в хронологічній послідовності відомості про правління князів Володимира Великого та Ярослава Мудрого, хрещення Русі та розбудову Київської митрополії, боротьбу русичів з печенігами, кодифікацію руського звичаєвого права; –     показати на карті територію Київської держави (Русі-України) за правління Володимира Святославовича та Ярослава Мудрого; –     охарактеризувати господарське та суспільне життя населення Русі в Х–ХІ ст., правове становище різних верств, внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого та Ярослава Мудрого, порівняти її (за напрямами) з політикою перших київських князів; –     визначити причини впровадження християнства як державної релігії Київської держави (Русі-України); –     зіставити політичний устрій і соціальний розвиток руського та західноєвропейських суспільств в ХІ ст.; розпізнавати пам’ятки архітектури з часів Київської держави (Русі-України).		§ 5.
10	Русь-Україна за Ярослава Мудрого			§ 6.
11	Суспільне та господарське життя за доби розквіту Русі-України			§ 7.
12	Працюємо з джерелами. Правове становище різних верств суспільства за «Руською правдою». Практичне заняття			http://istoriyaukr7kl.e-litera.com.ua/
13	Культура Київської держави доби розквіту			§ 8.
14	Узагальнення Тематична атестація			Ст.70
Розділ 3. Русь-Україна у другій половині XI - першій половині XIII ст.
15	. Київська держава за наступників Ярослава Мудрого	Знаю: –     дату Любецького з’їзду князів, період правління Володимира Мономаха, дату першої писемної згадки назви «Україна»; –     території князівств у період роздробленості Київської держави (Русі-України) та половецьких земель. Розумію: –     передумови політичної децентралізації (дроблення) Київської держави; –     період правління наступників Ярослава Мудрого (Мономаховичів, Ігоревичів, Ростиславовичів та ін.) як час політичної децентралізації (дроблення) Русі, перетворення її у федеративну монархію; –     існування відмінностей між елітарною (княжо-дружинною) культурою Русі, яка тяжіла до цілісності, та народною культурою, яка була просякнута старими, племінними відмінностями. Умію: –     розташувати в хронологічній послідовності відомості про політичне дроблення Київської держави; –     показати на карті території князівств періоду роздробленості Київської держави (Русі-України), половецькі землі; –     визначити особливості політичного і соціально-економічного життя Київського, Переяславського, Чернігово-Сіверського, Волинського та Галицького князівств у ХІІ – першій третині ХІІІ ст.; –     охарактеризувати господарську та політичну культуру Русі в ХІІ – першій половині ХІІІ ст., розвиток церкви і мистецтв у цей період; –     встановити історичне значення Любецького з’їзду князів; укласти історичний портрет руського князя.		§ 9
16	Русь-Україна за Володимира Мономаха і Мстислава Володимировича			§ 10.
17	Політичне і культурне життя Київського, Чернігівського й Переяславського князівств у другій половині XI - на початку XIII ст			§11.
18	Галицьке та Волинське князівства у XII ст			§ 12.
19	Працюємо з джерелами. Твори літератури Русі-України як історичні джерела. Практичне заняття			http://istoriyaukr7kl.e-litera.com.ua/
20	Кочові народи степів України Х-ХІІІ ст. Крим у складі Візантії.			§ ІЗ.
21	Узагальнення Тематична атестація			Ст.106
Розділ 4. Королівство Руське (Галицько-Волинська держава)
22	Галицько-Волинська держава від створення до монгольської навали.	Знаю: –     дати утворення Галицько-Волинської держави, битви на річці Калці, час монгольської навали на Русь, дату коронування Данила Романовича; –     території Галицько-Волинської держави та сусідніх держав, напрямки походів монголів на Русь. Розумію: –     особливості підпорядкування окремих руських князівств Монгольській імперії (Золотій Орді); –     передумови посилення західноєвропейських культурних впливів на теренах Королівства Руського; –     поняття «ярлик», «баскак», «берестяна грамота»; –     особливості політичного устрою, господарського розвитку і культури русько-українського суспільства як визначальні умови збереження його самобутності під час монгольського завоювання. Умію: –     розташувати в хронологічній послідовності відомості про об’єднання Волинського і Галицького князівства в єдину державу; походи монголів на землі Русі, розбудову Галицько-Волинської держави; –     показати на карті територію Королівства Руського, території держав – сусідів Королівства Руського, напрямки монгольських походів на Русь у 1239–1242 рр.; –     охарактеризувати внутрішню та зовнішню політику короля Данила; –     встановити історичне значення коронації Данила Галицького, причини розпаду Галицько-Волинської держави; укласти і представити історичний портрет одного з правителів Галицько-Волинської держави.		§ 14.
23	Монгольська навала на Русь-Україну			§ 15.
24	Галицько-Волинська держава за Данила Романовича та його нащадків			§ 16.
25	Працюємо з джерелами. Літописи про зовнішню політику князя Данила Романовича. Практичне заняття			http://istoriyaukr7kl.e-litera.com.ua/
26	Культура Галицько-Волинської держави			§ 17.
27	Узагальнення Тематична атестація			Ст 135
Розділ 5. Руські удільні князівства у складі сусідніх держав.
28	Українські землі у складі Великого князівства Литовського та Королівства Польського	Знаю: –     час входження українських земель до складу різних держав, утворення Кримського ханства і його підпорядкування Османській імперії, дату Кревської унії; –     територію русько-українських земель у складі різних держав. Розумію: –     інкорпорацію (включення) руських князівств до складу сусідніх держав як обмеження владних повноважень місцевих правителів; –     наслідки ліквідації удільних князівств для українського суспільства; –     причини утворення незалежного Кримського ханства і встановлення над ним протекторату Османської імперії; –     роль у житті давньоукраїнського суспільства різних соціальних верств і етнічних груп; –     європейський характер культури русько-українського суспільства княжої доби; –     поняття «унія», «шляхта», «магнат», «султан», «магдебурзьке право». Умію: –     розташувати в хронологічній послідовності відомості про входження руських князівств до складу сусідніх держав, опір руських князів політиці централізації, утворення Кримського ханства і його підпорядкування Османській імперії; –     показати на карті територію українських удільних князівств у складі сусідніх держав; територію Кримського ханства; місця подій, що визначали процес інкорпорації князівств південно-західної Русі в XІV–XV ст. до складу сусідніх держав; –     визначити особливості господарського і культурного розвитку, зокрема розвитку міст на магдебурзькому праві; організації суспільства та влади в українських князівствах, що входили до складу Литовсько-Руської держави / Королівства Польського; –     охарактеризувати господарство, політичний устрій та культуру Кримського ханства, повсякденне життя його населення (знаті й простолюдинів / кочовиків і осілого люду); –     визначити причини та наслідки Кревської унії для української спільноти; укласти історичний портрет русько-українського діяча XIV–XV ст.		§ 18.
29	Крим та українське Причорномор’я. Українські землі у складі Угорщини, Молдови та Московії			§ 19.
30	Суспільне та господарське життя на українських землях у XIV-XV ст			§ 20.
31	Розвиток культури на українських землях у XIV-XVI ст.			§21.
32	Працюємо з джерелами. Представники різних станів, верств і етносів України в документах XIV - початку XVI ст. Практичне заняття			http://istoriyaukr7kl.e-litera.com.ua/
33	Узагальнення Тематична атестація			Ст 173
34	Узагальнення до курсу. Історія Русі-України в контексті епохи середніх віків.	Розумію: –     взаємопов’язаність і взаємозалежність процесів господарського, соціального, політичного і культурного життя русько-українського, візантійського і європейських суспільств. Умію: –     встановити цивілізаційні здобутки русько-українського суспільства в період Середньовіччя; –     визначити внесок русько-українського суспільства ІХ–ХV ст. в загальноєвропейську культурну спадщину; –     порівняти типові процеси і явища європейської та української історії доби Середньовіччя; розкрити особливості українського середньовіччя (порівняно з історією тогочасної Візантії та Західної Європи).
35	Резервний урок