неділя, 22 грудня 2024 р.

Тематичне оцінювання до розділу 3. Повсякденне життя та культура України кінця ХVІІІ - першої половини ХІХ століття

 

Тематичне оцінювання до  розділу 3.

 Повсякденне життя та культура України кінця  ХVІІІ  - першої половини ХІХ століття


  1. Які навчальні заклади зображені на фото?

1.  2.  3.4.

2.Хто автор двотомної праці  “Основи ботаніки” та яку ще нову окрему

наукову галузь він започаткував ?


3.Хто зображений на цьому портреті? Що ви про нього знаєте?


4. Установіть хронологічну послідовність подій.

  • Початок роботи у Києві Тимчасової комісії для розгляду давніх актів; 

  • прем’єра національної опери «Запорожець за Дунаєм» С. Гулака-Артемовського; 

  • відкриття першої кафедри української мови і літератури при Львівському університеті;

  •  прем’єри п’єс «Наталка Полтавка» й «Москаль-чарівник».


5.Хто автор цих рядків та кому вони адресовані ?


«Спасибі тобі, Богу милий, друже мій великий… за “Чорну раду”. Я вже її

двічі прочитав, прочитаю і третій раз, і все-таки не скажу більш нічого, як спасибі. Добре, дуже добре ти зробив, що подарував “Чорну раду” по-нашому»


6.Вставить пропущені слова.

Прогресивна частина польської інтелігенції, говорячи про українську мову, у 1830-х рр. уже опирається не лише на зразки народної поезії, але й на літературні твори, зокрема «………» Івана Котляревського, байки …………..та інших літераторів.


7.Назвати автора та назву твору, зробити короткий аналіз.


             Один Рябко, один, як палець, не дрімає,

Худобу панську, мов брат рідний, доглядає,

Бо дарма їсти хліб Рябко наш не любив:

Їв за п'ятьох, але те їв, що заробив


8. Поміркуйте, чому у першій половині ХІХ ст. з’явилася низка праць-досліджень української мови? Порівняйте становище української мови у ХІХ ст. і нині.


9.Хто автор картини?  Зробити опис.

10. Назвати автора та його твір. Чи актуальні ці рядки сьогодні

…Це той Первий, що розпинав

Нашу Україну,

А Вторая доконала

Вдову сиротину.

Кати! кати! людоїди!

Наїлись обоє,

Накралися; а що взяли

На той світ з собою?


11. Поясніть поняття й терміни і складіть із ними розповідь про події / явища історії України кінця XVIII – початку ХІХ ст.

  • Класицизм; 

  • романтизм;

  •  національна ідея;

  •  університет;

  •  Кобзар.


12.Хто автор цього музичного твору ? Що ви про нього знаєте ?


https://www.youtube.com/watch?v=n51-5QGrhUE











неділя, 15 грудня 2024 р.

Чи варто залишати учнів, які не встигають, на другий рік навчання?

 Чи варто залишати учнів, які не встигають, на другий рік навчання?

Чи варто залишати учнів, які не встигають, на другий рік навчання?

Освітній омбудсмен Надія Лещик виступила з ініціативою надати школам право залишати учнів на другий рік навчання в тому ж класі з метою компенсації навчальних втрат.

На її думку, учнів варто залишати на другий рік у разі наявності однієї з умов: наявності початкового рівня навчальних досягнень дитини, тривалого пропуску уроків або відсутності впродовж одного навчального семестру.

Освітній омбудсмен пропонує в такому разі залишати дітей на повторний курс  за рішенням педагогічної ради, тобто без згоди батьків.

Українські землі у складі Австрійської імперії наприкінці 18 ст - у першій половині 19 ст.

 

Українські землі у складі Австрійської 
імперії наприкінці 18 ст - у першій половині 19 ст.






https://learningapps.org/display?v=pyie93bg524

 

Розділ І. Унікальність і неповторність людини

https://learningapps.org/display?v=p4ov0hd7a24

Кремінь заявив про збільшення порушень мовного законодавства в освіті

 


Кремінь заявив про збільшення порушень мовного законодавства в освіті

За даними уповноваженого із захисту державної мови Тараса Креміня, в Україні зросла частка порушень закону про державну мову в школах і університетах.

Про це він заявив під час круглого столу, присвяченого зміцненню позиції української книги.

За словами Креміня, зміцнення позицій української мови в сфері освіти матиме кардинальний вплив і на культуру читання українськомовної книги.

«Ми повинні забезпечити зміцнення позицій української мови у школі. Це, відповідно, буде кардинальним чином впливати і на культуру читання та доступ до українськомовної книги», –  сказав Кремінь. 

Окрім того він висловив думку, що після початку повномасштабного вторгнення відбулися чималі втрати читатської спроможності школярів.

«Треба починати із домашніх навичок, із культури домашнього читання, із культури поведінки батьків, яка впливає і на звички своїх дітей. Коли три роки поспіль спільно з Державною службою якості освіти України ми презентуємо дослідження, якими підтверджуємо, що частка української мови, на жаль, у закладах загальної середньої освіти зменшується, ми розраховуємо на відповідну реакцію не тільки з боку Міністерства освіти та науки України, але й звичайно і засновників закладів освіти, і батьківства», –  зазначив уповноважений із захисту державної мови.

Також він зауважив, що оприлюднена статистика говорить про недостатність якісного українськомовного продукту.

«Якісного українськомовного контенту недостатньо. На телебаченні та в домашньому спілкуванні, на жаль, присутній режим двомовності. Все це призвело до того, що в школі скоротилась частка української мови. В 2024 році, за нашими даними зросла частка порушень Закону про державну мову і в школах, і в університетах. Фактично кожне 10-15 звернення, яке надійшло на адресу Секретаріату Уповноваженого, стосувалось порушень у сфері освіти. Сподіваюсь, що ця статистика буде додатковим інструментом для органів державної влади з тим, щоб прийняти зважені, відповідальні рішення», – сказав Кремінь.